摘要
教师通过稚化思维,隐藏在知识方面的权威性,通过模拟学生学习状态与学生共同学习,以同行者中的领头人的身份为学生答疑解惑,这是现代教学尤其是中学教育的前进方向。本文基于"平面向量基本定理"第一课时的教学案例,通过教学设计、教学实践、教学反思,阐述在实际教学过程中稚化思维的可操作性和实践价值。
出处
《中学数学教学参考》
2019年第1期35-38,共4页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
江苏省教育科学"十二.五"规划2015年度重点自筹课题"'教师稚化思维
促进学生理解'的理论与实践研究--以高中数学为例"(B-b/2015/02/217)研究成果
