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数学建模的评估——基于《美国州际核心数学课程标准》的评估
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摘要
数学建模是一个相当复杂的过程,在课程标准、教材以及课堂评估中,很难用一个任务、一套标准将数学建模的全部过程进行覆盖。数学建模要求学生“在真实的情境中识别相关变量和关系并提出问题与假设,同时将这些变量、关系、问题、假设转化为数学问题并与给定的情境相结合,从而实现对结果的解释和验证”(Blum, Galbraith,Henn & Niss, 2007).
作者
蔡金法
刘启蒙
机构地区
西南大学
美国特拉华大学
北京师范大学
出处
《小学数学教师》
2019年第2期4-9,共6页
关键词
数学课程标准
数学建模
课堂评估
美国
提出问题
数学问题
情境
教材
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
引文网络
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