以深度学习培养学生的数据分析观念——顾志能老师执教的“折线统计图”案例分析

目前小学数学“折线统计图”这节课的教学中,教师经常会根据一幅当地的天气变化折线图这样向学生提问:“这里哪天的空气质量最差?空气污染指数是多少?哪天的空气质量最好?空气污染指数是多少?最高的减最低的差是多少?……”在师生的这种碎问碎答中,几乎所有的问题学生都能够迅速、准确地给予回答。也就是在这样的“欢快”、“轻松”的课堂氛围中,学生享受着“成功”解答问题的乐趣,教师享受着自己所谓的“教学成果”,如此,看似皆大欢喜,实则问题百出。