摘要
“愿做语文教育路上的行者,立足课堂,扎根语文,穷尽于思索,极致于实践。”宣沫老师在《行走在语文教育的路上》(《语文学习》2018年第12期)一文中如是说。宣老师的语文教育之路是幸福与寂寞相伴的,他“将这种在寂寞过程中的成长作为语文教育者的幸福”。寂寞只是生活的条件给人的感受,其实宣老师在精神活动上一直不寂寞,他一路有书为伴,有学生为伴,有“一往而深”的戏剧情缘,随着教学研究的深入,他不断取得研究成果。回望他那乡村初级中学的研讨活动,知不足就学习,可以想见他当年如饥似渴学习的情景,更可想见他孤灯下钻研教材、研究教法的煎熬与快乐,将研究内容实践于课堂教学,参加各种教学竞赛与公开教学活动,有成功的欢愉,也有失败的尴尬与痛苦,但再研究,再探索,取得更大的成功。
