中小学数学学科渗透儿童哲学教育的意义与方法探析——以“人教版七年级上册数学几何图形初步”为例

与儿童哲学教育融合的数学教学是以探究共同体的方式探讨数学中蕴含的哲学知识和哲学思想,从而实现教儿童学会思考的目标。文章结合李普曼的儿童哲学教育理论,从哲学和教育两个层面分析了数学渗透儿童哲学教育的意义,并以人教版七年级上册数学第四章几何图形为例,从教学内容、课堂组织模式、对话技巧等方面探讨了数学学科渗透儿童哲学教育的方法。