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试谈高中历史教学中的“四度”——以“明清君主专制的强化”教学为例

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摘要 “深度教学”理论认为:“学科知识教学不是对知识的简单占有和机械的训练,而是基于知识的内在结构并对知识进行完整深刻的处理,即知识广度解读、知识关联度解读、知识深度解读等,引导学生从符号学习走向学科思想和意义系统的理解与掌握,并导向学科素养的培养。”

作者杨德志

机构地区江苏省灌南高级中学

出处《中学历史教学参考》 2019年第5期60-63,共4页 Teaching Reference of Middle School History

关键词高中历史教学君主专制知识教学明清学科思想内在结构知识广度知识深度

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

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中学历史教学参考

2019年第5期

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