摘要
"大概念"是基于整体思维和学科知识体系,反映学科本质的概括性概念。以大概念引领教学过程,能准确导航师生行为,实现高效的教与学。以"减数分裂模型建构"为例,围绕大概念"遗传信息控制生物的性状,并代代相传"展开教学设计,探讨大概念教学的实践意义。
出处
《中学生物教学》
2019年第5期15-17,共3页
Teaching of Middle School Biology
基金
福建省教育科学"十三五"规划2018年度课题"基于自主学习的高中生物大概念教学实践研究"
课题立项批准号:FJKXB18_374
