摘要
课外阅读是需要教学支持的阅读,需要打破课内、课外的壁垒,进行整体课程谋划。观诸课外阅读教学存在这样一些误区:小说类作品整本书阅读,重"事"不重"人";散文类作品整本书阅读,重"技"不重"悟";传记类作品整本书阅读,重"人"不重"记"。积极思考走出误区的策略,有助于提高学生的阅读能力,进而提升语文学科核心素养。
出处
《中学语文教学参考》
2019年第8期33-35,共3页
Teaching Reference of Middle School Language
基金
江苏省教育科学"十三五"规划课题"初中语文课外阅读指导中教师有效行为策略研究"(课题编号D/2016/02/312)的阶段性成果之一
