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开放思维深度探究——谈一类规律型命题的设计

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摘要剖析一类"规律不明确"的数学题的成因,给出教材中例题的修正方案.提出优化的教学处理方式,开放思维,化错为利,深度探究,让学生在发现中学习,获取系统的数学知识,并举一反三,给出一类图形推理题的类似处理方法.

作者徐春红

机构地区浙江省常山县职业中等专业学校

出处《上海中学数学》 2019年第1期53-55,共3页

关键词规律型命题化错为利探究设计

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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上海中学数学

2019年第1期

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