新形势下小学识字教学中情境教学的应用策略

识字是小学生学习文化知识的基础。但汉字作为符号系统的抽象性与小学生理性思维欠发达的认知结构有天生的矛盾。在识字教学中,语文教师必须利用情境教学模式,营造感性情境,让抽象的汉字变得可感、可触、可爱,同时引入沉浸式情境,让学生对汉字书写充满兴趣,并在书写中获得价值感。在此基础上,再将识字教学引向课外,让学生在社会大课堂中识字,从而进一步提高识字教学的质量。