国家标准指导下的大学生英语学习动机、积极参与和学习成绩关系研究

2018年1月,教育部出台《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》(简称新国标)。该标准突出三大基本原则:学生中心、产出导向、持续改进。因此,如何激发学生的学习积极性,即探讨学生的学习动机,在本科英语教学改革中就显得极其重要。在此背景下,本研究以238名非英专业大一学生为研究对象,通过问卷调查,利用独立样本T检验、相关性分析和普通回归方法,探讨了基于动机角度的教学策略对学生学习动机、积极参与和学习成绩的影响以及三者的关系。研究结果表明:1)与传统课堂相比,运用动机策略的课堂,学生的学习动机、积极参与和学习成绩均有显著提高;2)在运用动机策略的课堂和传统型课堂,动机维度的课程感受均能显著预测学生的积极参与;3)动机维度的课程感受不能直接预测学生的学习成绩。由此我们得到启发:运用动机策略的大学英语课堂,能够激发学生的学习积极性并带来其积极参与和成绩提高。因此,国家标准指导下的运用动机策略的新型课堂,的确能够带来学生学习积极性的提高和积极参与度,并且带来其英语综合能力的提高。