让没做过课题的学校开始学做研究

本文以一所普通小学为例,通过常规专题教研切入、行政推动、个别疏导、培训指导、事件促进、建章立制等策略,推动教研组进行课题研究,以促进教师反思性教学、关注概念运用、经验系统化,从而提升教师专业能力,提高学校教研水平,促进学校教学方式变革。