“知识积累”到“思维转型”——视觉笔记介入下的城乡规划专业场地设计教学方法研究

文章以福建工程学院城乡规划专业三年级的场地设计课程为研究对象,针对该阶段学生所处的设计思维转型时期,将视觉笔记的记录、分析、设计三个层次介入课程教学过程,旨在通过学生的自主学习增加知识积累,潜移默化地实现思维转换,促进场地设计课程教学信息的有效传达,为探索城乡规划专业核心课程教学方法改革提高参考。