摘要
随着课程改革的不断推进,教师的研究视域也在不断发生转变:由"教教材"的研究到"用教材教"的研究;从"用教材教"的研究正在走向"用教材学"的研究。应该说,每一次研究视角的转变,都在接近教育的本质——为促进学生生命更好地成长。阅读教学实践中,教师应明确小学生"用语文教材学"的意义、可行性及其实践路径。
基金
江苏省第五期"333工程"科研资助立项项目"农村小学生参与语文课程建构的实践研究"(课题编号:BRA2016228)
江苏省教育科学"十二五"规划立项课题"构建小学语文‘成长课堂’的研究"(课题编号:D/2013/02/563)的阶段性研究成果之一
