核心素养下小学低年段听说教学的设计——以牛津深圳版1BM3U7 Seasons为例

核心素养的提出引起了广大教育工作者的关注和思考。如何将核心素养的培养和发展落实到小学低年段听说课堂?基于实践与思考,我认为学生感知、体验、理解、运用语言的学习过程,离不开有效的语用活动。本文依托一节一年级下学期的公开课,探讨如何从"目标确定、语篇承载、任务驱动"三方面进行语用活动的设计。