摘要
为适应我国学前教育发展需要,各高校纷纷增设学前教育本科专业,其课程体系逐渐出现培养目标"应用化"、课程结构"专业化"、专业课程"技能化"、实践课程"形式化"等诸多误区,文章对此进行了归因分析,提出以人的发展为根基、融通专业课程内容等重构新增学前教育本科专业课程体系的思路。
出处
《教育导刊（下半月）》
2019年第4期9-13,共5页
Journal of Educational Development
基金
贵州省教育科学规划课题“民族地区幼儿园课程文化适宜性研究”(编号:2017B011)
