基于多模态理论的英语词汇教学框架建构及其有效性研究

已有研究表明英语基础教育阶段的词汇教学活动并没有覆盖词汇知识的不同范畴,传统教学模式容易忽视词汇的语音层面和语用、社会语言学层面,缺乏帮助学生建立词汇使用的语域意识。本文基于多模态理论,建构初中英语课堂词汇教学框架,并以辽源市某中学初三学生为研究对象,以测试和调查问卷为研究工具,通过12周的词汇教学实践开展实验教学。研究结果表明:基于多模态综合框架的新型初中英语词汇教学模式有助于提高基础教育阶段的英语词汇成绩,学生总体上对多模态词汇教学模式持较高的认同度。