语文课堂“多问”需得法

学问,学在前,问在后。非学,无以致疑;非问,无以广识。运用多样化的提问方式活化教学,不仅能体现语文课堂是问题集散地的作用,更利于学生在互动探索尝试的基础上形成深刻的感知。不过,课堂上的提问具有一定的艺术性,是基于问题空白基础上的协作探知,更是深化学生自我理解感知的有效方法。注重问的多样化,一方面,能够在丰富学生认知思维的基础上给学生更多的提示与引导,利于其从中强化识记运用;另一方面,能够让学生在主动提出问题的基础上深入表达,在相互探讨的过程中相互学习切磋。多样化的问答,能够让语文课堂充满灵性与趣味。