乡村教育发展的校史资源危机

改革开放40年来,在以工业化为主导的地方产业结构调整和以城镇化为主要方向的人口流动格局变迁等如火如荼的宏观社会发展背景下,随着各地不断加大教育投入力度,持续推进实施城乡教育均衡发展战略,广大农村地区的教育状况发生了很大变化:一方面,大量农村人口的受教育程度显著提高,教育质量得到改善;另一方面,通过一系列的“撤点并校”,一所所简陋的乡村学校不复存在,取而代之的是规模更大、设施更新也更完备的新建学校。学校更大、更新、更完善,固然是好事,可以为接受教育的儿童、少年提供更好的学习条件,不过,一个显而易见的问题是相当部分学生从家到校的距离变远,给他们的求学过程带来了诸多不便,这也引起了各方面的关注。而另一个容易被忽略的问题则是,大量乡村学校的消亡,不仅意味着20世纪一段中国乡村教育普及和发展历史过程的终结,而且,如不加以妥善保护和有效“发掘”,承载着一所所乡村学校发展印记的诸多实物和记忆也终将随着时光的流逝而散失殆尽。