摘要
阅读的价值在于思考。阅读教学仅从文本中获得作者的思想观点或感情是远远不够的,读者要想在自己大脑里结出属于自己的思维硕果,思考是唯一的养料。但当前中小学阅读教学普遍存在教师“满堂问”的弊端,即问题多、问题碎、问题杂,严重影响了学生的思维发展。为发展学生的思维能力,提高思维品质,倪文锦教授于2018年发表了《“焦点阅读”初探》一文,并被人大复印资料全文转载。“焦点阅读”是问题化教学的一种模式,它立足于语言训练与思维训练相结合,强调阅读教学要抓住三大关键:一是聚焦课堂教学的基本问题,这是定向,以帮助学生克服原来因问题多而晕头转向的弊端;二是厘清问题层次,这是分类,着力改变以往因问题碎而呈现一盘散沙的局面;三是构建具有内在联系的问题链,这是定序,重在消除以往因问题乱而形成的杂乱无章的病症。目前,配合语文新教材的使用,“焦点阅读”正在走进课堂。为此,本刊特开辟专栏,敬请关注。
