课,从低阶思维走向高阶思维——部编教材《荷花》创课教学例谈

从低阶思维走向高阶思维,教师需要正确看待与处理好三大关系:读者和文本的关系、教师自己和原有低阶思维课的关系、教师言说与聆听的关系。这样,学生分析、评价、建构的能力随之就会得以提高。