结构化视角下“认识比”学材开发的实践与思考

小学数学结构化学材开发基于显性、隐性两方面视角,从儿童经验出发,尊重儿童的认知规律,凸显数学知识内外纵横的结构关联,突出数学认知过程和思维方式深入的结构融通,尤其注重核心知识元素结构过程、多元表征形式、项目综合应用。从单元整体知识结构整体设计,减少单篇教学内容,借鉴国内多样化教材内容进行整体架构、重组拓展知识内容,使之成为引导、支撑学习的载体。