摘要
本研究围绕生物学教师概念教学知识要素的划分与圈定展开,对概念教学知识各要素之间可能的逻辑关系进行推测,最后采用自编问卷对各要素的实然情况以及各要素间的逻辑关系进行量化研究论证。结果显示,生物学教师概念教学知识包括:一般性概念知识(CCK)、特殊性概念知识(SCK)、关于学生和概念的知识(KCS)、关于概念和教学法的知识(KCT),而这四要素之间很可能是一种层递的逻辑关系。
作者
李明玉
刘恩山
Li Mingyu;Liu Enshan
出处
《生物学教学》
北大核心
2019年第4期16-18,共3页
Biology Teaching
基金
北京市教育工作委员会首都大学生思想政治教育研究专项课题"师范院校大学生职业效能调查研究"
No.BJSZ2018ZX56
