生长形态:把握数学学科知识的新视角

对数学知识的把握可以分为两种不同层次的形态,一种是结论形态,另一种是生长形态。数学教师可以通过追问三个问题、达成三个教学思考,来实现从生长形态的新视角,把握数学知识、解读数学教材,重新赋予数学、数学教学应有的魅力。