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顺应学生认知规律提升物理课堂实效——以物理规律教学设计为例被引量：1

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摘要就高中物理规律教学而言,物理规律具有较强的抽象性和逻辑性,在遵循学生认知规律的基础上展开这一部分的教学活动,可以有效帮助学生探索到相应的物理规律,并对其进行归纳与总结.根据建构主义理论和现代认知心理学理论,提出了高中物理教师要顺应学生的认知规律,以提高物理教学实效性的这一问题,进而运用相应的案例佐证了激发学生认知情感、营造认知环境、增强学生感性认知等策略在物理规律教学中的教学价值,最后提出了提升高中物理规律教学实效性的若干思考.

作者方润根

机构地区杭州学军中学

出处《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2019年第4期36-38,共3页

关键词认知规律高中物理教学实效

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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参考文献3

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二级参考文献2

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引证文献1

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教学月刊（中学版）（教学参考）

2019年第4期

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