“关注证据、收集证据、利用证据”——基于证据的教学课堂实例探析

“基于证据”的教学是西方教育科学化运动及循证医学影响下的产物,核心在于基于证据实施教学,强调教学过程的理性化、科学化与可视化.其中,课堂上教师“教”和学生“学”的过程是证据的主要来源,但这些证据却容易在日常教学中被忽略.因此,如何关注证据、收集证据、利用证据是当下基于证据教学的要点所在.在此过程中,教师需要结合专业智慧和实践经验,在面向全体学生的教学中关注到学生的个体差异,有意识地让学生的思维留痕,进而有针对性地调整教学,力求让每个孩子在课堂上都有不同程度的提升和发展.本文以苏教版小学数学三年级上册“解决问题的策略——从条件想起”一课为例,重点呈现关注学生的思维差异给课堂带来的效率.