培养初中生数学学习积极的自我概念的策略

初中阶段,是个体自我发展的关键时期,数学又是必修的重要科目.学生的数学成绩究竟受哪些心理因素的制约一直是数学教育心理学家最为关注的重要问题.学生在同样的教育情境下学习数学,为什么其数学成绩却可能大不相同呢?究其原因,在于智力因素与非智力因素两方面存在差异,这一观点己得到了广泛的认同.针对智力因素对数学成绩有何影响这一问题己进行了大量研究并取得了丰硕成果,现如今非智力因素的作用越来越受到研究者们的广泛关注.大量的研究表明,非智力因素在学生的学习活动中起着引导、控制、调节等作用.积极的自我概念是影响学生学习过程和提高学业成绩的重要的非智力因素.一般认为积极的自我概念可以在三个方面对学生的学习产生影响.首先,影响学生学习目标和任务的设定;其次,影响学生在完成学习任务过程中所付出的努力程度;最后,影响学生在完成学习任务过程中所具有的心态,其中包括成功经验,替代性经验,来自权威人士的言语说服,学生的生理心理状态等因素.因此,教师要想提高学生自主学习的质量,应该把培养并提高学生的积极的自我概念作为一项重要的教学目标.