摘要
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中有一条鲜明的教学理论:以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学,学生学先于教,即以学生的预习来启动教师的教学活动。教学过程都是从学生的自学开始的,教师则在学生自学的基础上施教,有学有教,不学则不教。课前预习可以变学生被动学习为主动学习,变教师“注入式”教学为“启发式”教学。可见,预习是语文学习的一个重要环节,是激发学生求知欲、推动学生不断进取的“前奏曲”。预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自主学习能力的必要途径。
基金
甘肃省教育科学“十三五”规划课题“小学生课前预习习惯培养研究”(GS〔2017〕GHB0210)阶段性研究成果。
