摘要
联合国机构与专家咨询小组在日前召开的第八次会议中,进一步完善了“可持续发展目标4”中的教育指标,将三级指标升级为二级指标,以清晰的概念定义通过既有方法获取监测数据。会议提出,国际社会需要共同定义二、三年级学生阅读和数学能力的最低标准。在数学方面,要求学生能够展示对数字和计算的基本认知以及形状识别和空间定位的技能,从二年级到三年级,熟练程度递增。在阅读方面,要求二年级学生能够阅读并理解量表中的大多数书面文字,并能够从句子中提取明确的信息;三年级学生能够准确而流利地朗读书面文字,能够理解句子和短文的含义,能够识别文本的主题。
