以素养为导向的课堂引导性问题研究——以“物质的分类”为例

利用有针对性、启发性的问题,或者为问题作铺垫的情境,引出教学内容,实现教学内容的有效呈现,以期在教学过程中,对学生宏微观念、模型认知和科学探究等化学学科核心素养进行培养,提高教学的有效性。