教学:站在儿童的立场上——以《不规则瓶子的容积》一课为例

当下的小学数学课堂呈现出以"学"中心的课堂教学方向,学生起点更高、差异更大、教学调控更难的问题,然而在课堂中却依然存在着铺垫无度、创新缺失、缺少等待、拘于预设的导学尴尬。本文以《不规则瓶子的容积》一课为例,阐述了课堂导学目标的确定、导学资源的组织、导学技术的优化等方面深入的教学实践及思考,提出了差异分析,诊断"预学的生成素材"、散点设计,众筹"预学的认知体验"、共享突破,拓宽"互学的思维路径",让学生带着我们走向课堂转型之路,教学真正有"人"了,课堂真正有"学"了。