例谈数学教学的“追问”策略被引量：4

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摘要 1问题的提出追问是课堂教学中提问的“后续动作”,是教师在学生回答问题的过程中或者问题回答结束后的“下一个”教学步骤和教学策略.追问集中体现了教师的教学素养、教学机智、教学水平和能力;更重要的是,追问是学生在教师引导下的一个“再创造”的过程,可以及时地启发和激发学生的思维,拓宽思维的广度,增进思维的深度,锻造思维的强度.

作者马驰

机构地区江苏省昆山中学

出处《数学通报》北大核心 2019年第3期25-28,共4页 Journal of Mathematics（China）

关键词数学教学课堂教学教学策略教学步骤教学水平教师学生教学机

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学通报

2019年第3期

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