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存在与突破:素养为本的知识理解及教学讨论——以“物质的量”为例 被引量:9

Existence and breakthrough: literacy-oriented knowledge understanding and related teaching discussion——taking matter quantity as example
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摘要 认识论视角的知识观隐喻教学是一种获得,有违素养为本的教学宗旨。突破课堂教学现实困境需要守望知识教育立场,理解知识多重涵义,追求教学的学生主体性和知识完整性。以"物质的量"为例对素养为本的教学进行了思考和讨论。
作者 朱志江 Zhu Zhijiang
出处 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第4期38-42,共5页 Education In Chemistry
基金 江苏省"十三五"教育科学规划课题"高中化学模型认知素养培育的教学研究"(B-b/2018/02/10)阶段性成果
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参考文献6

二级参考文献94

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共引文献404

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引证文献9

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