期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

在问题解决中通过深度学习发展物理观念被引量：20

原文传递

导出

摘要就地取材做实验创造性地展现物理情境,设计逐层递进的问题,让学生通过问题解决过程在深度学习状态下和理解的基础上实现迁移应用,是形成物理观念的有效策略.

作者李春来

机构地区广东省深圳市红岭中学高中部

出处《物理教师》北大核心 2019年第4期16-18,共3页 Physics Teacher

关键词物理观念问题解决真实情境深度学习

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1徐宏武.深度教学和深度学习理念下的课堂实践——以初中科学“蒸发”教学为例[J].物理教师,2018,39(8):35-42. 被引量：9
2王高.物理观念的构成及培养策略[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2016,0(10):52-56. 被引量：24

二级参考文献4

1冯华.以物理观念统领物理教学[J].课程．教材．教法,2014,34(8):70-73. 被引量：56
2柏杨,翟元国.为学生“深度学习”而设计[J].物理教师,2014,35(8):29-31. 被引量：10
3郭元祥.课堂教学改革的基础与方向──兼论深度教学[J].教育研究与实验,2015(6):1-6. 被引量：255
4徐波.深度学习与深度教学研究概述[J].中学地理教学参考,2017(9):10-12. 被引量：14

共引文献31

1张广超,孙文军,孟庆国.高中物理教学中物理观念培养的研究——以“自由落体运动”一节教学为例[J].湖南中学物理,2022(9):12-15.
2陈培兰,朱巧萍,郑恬恬.基于深度学习理论培养学生物理学科核心素养——以圆周运动中加速度的推导教学为例[J].湖南中学物理,2021(10):15-19. 被引量：1
3彭戈.基于问题解决,运用“观念导图”培养物理观念[J].湖南中学物理,2021(6):4-7.
4叶银.基于学生错题分析的精准教学[J].湖南中学物理,2020(7):77-81.
5洪胜.挖掘物理学史深层价值提升科学课堂教学内涵[J].山东青年,2019,0(2):94-97.
6王高.科学态度与责任的构成及培养策略[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2017(11):60-63. 被引量：7
7陶汉斌.大量粒子群体行为的解题策略[J].数理化学习（高中版）,2018(2):52-53.
8罗莹.物理核心素养研究:物理知识与物理观念[J].物理教师,2018,39(6):2-6. 被引量：57
9陶汉斌.大量粒子群体行为的解题策略[J].数理化解题研究,2018,0(19):50-51.
10王羽沙,侯娟,曹海宾.基于物理观念的物理教学实证研究——以摩擦力教学为例[J].中学物理,2018,36(11):27-29. 被引量：1

同被引文献116

1刘儒德.论认知灵活性理论[J].北京师范大学学报（社会科学版）,1999(5):61-66. 被引量：56
2徐健全.试论相互作用的内涵、实质及其特点[J].四川师范大学学报（社会科学版）,1985,12(2):24-33. 被引量：1
3何玲,黎加厚.促进学生深度学习[J].计算机教与学．现代教学,2005(5):29-30. 被引量：1310
4陈建华.试论物理教学中问题解决的思维与方法策略[J].物理教师（高中版）,2006,27(4):7-9. 被引量：5
5朱海英.高中学生物理观念形成和发展的心理因素分析及有效策略研究[J].物理教师（高中版）,2006,27(7):1-2. 被引量：4
6梁树森,张晓灵,王文莲.解决社会生活情景物理问题的思维过程及特点[J].中学物理教学参考,2008(3):7-8. 被引量：3
7刘雪立,王兆军.2004～2008年我国情报专题研究高被引论文的统计与分析[J].情报杂志,2010,29(1):64-67. 被引量：94
8袁维新,吴庆麟.问题解决:涵义、过程与教学模式[J].心理科学,2010,33(1):151-154. 被引量：39
9于海波.试论“物理课程与教学论”的学科定位与发展走向[J].课程．教材．教法,2010,30(9):97-101. 被引量：8
10段金菊.e-Learning环境下促进深度学习的策略研究[J].中国电化教育,2012(5):38-43. 被引量：72

引证文献20

1贾剑.指向深度学习的高中物理智慧教育课堂构建和实践[J].物理通报,2021,50(S02):2-7. 被引量：2
2顾健,陆建隆.基于问题解决的初中物理深度学习的思考与实践——以“物质的密度”为例[J].物理教师,2019,40(12):40-42. 被引量：16
3彭红超,祝智庭.深度学习研究：发展脉络与瓶颈[J].现代远程教育研究,2020,32(1):41-50. 被引量：82
4张亚锴,赵志国.重视物理观念形成的流体压强与流速关系教学设计[J].科学大众（智慧教育）,2020(9):10-10.
5葛腾霄,马宇澄.基于学生网课自学的物理问题解决教学策略探讨——以“功”的教学为例[J].物理之友,2020,36(11):9-11.
6贾剑,俞根强.基于深度学习的物理课堂教学有效策略——以“牛顿第三定律”为例[J].中学物理教学参考,2021(5):17-19. 被引量：1
7关亚琴.中学物理深度学习的研究进展述评[J].物理教师,2021,42(5):2-6. 被引量：27
8朱顺明,李文娟.基于三阶测试诊断高中生曲线运动中的迷思概念[J].物理教师,2021,42(5):29-31. 被引量：3
9朱顺明,许耀升.探究迷思概念成因形成正确物理观念[J].中学物理教学参考,2021(16):1-4. 被引量：2
10蔡钳,陈信余.解决问题过程中的“思维可视化”尝试[J].物理教师,2021,42(7):92-95. 被引量：5

二级引证文献161

1祝智庭,彭红超.全媒体学习生态:应对大规模疫情时期上学难题的实用解方[J].山西电教,2020(1):32-37. 被引量：1
2陈伟明,周勋.指向迷思概念转变的高中物理教学探讨——以“弹力”教学为例[J].物理之友,2023,39(10):19-22.
3胡皓,龚沙,杜承意,黄巧云.高中生物理迷思概念的成因及其转变[J].物理之友,2023,39(5):39-40.
4郭聃,崔中良.具身智能何以可能?——从意象图式视角分析[J].科学技术哲学研究,2023,40(5):51-57. 被引量：1
5程承平.深度学习理念下高中物理“平均”概念的教学[J].湖南中学物理,2023(10):28-30.
6邹晓霞.链式问题设计,促进深度学习——以“单摆”教学为例[J].湖南中学物理,2023(2):32-35.
7吴咏桐,苏循宇,王震.高中物理中的能量观念与能量知识[J].湖南中学物理,2022(11):28-30. 被引量：1
8秦玉琦,石延梅.基于深度学习的高中物理作业设计探究[J].湖南中学物理,2022(10):9-11. 被引量：1
9陈显灶.基于问题解决的初中物理深度学习教学设计——以沪科版“物质的密度”为例[J].湖南中学物理,2022(9):52-54.
10邱朋祥.基于深度学习的初中物理概念的建构策略——以“压强”教学为例[J].湖南中学物理,2021(8):16-17. 被引量：2

1窦长颖.有效的教学,始于明晰的教学目标[J].北京教育（普教版）,2019,0(4):85-85.
2孙永恒.高中物理有效问题设计研究[J].课程教育研究,2019(9):175-176.
3赵相茹.数学与阅读的浪漫邂逅[J].山东教育,2019,0(3):49-49.
4严明岗.立足计算思维玩转3D打印——基于计算思维的小学3D打印课程的实践与研究[J].新课程（小学）,2019,0(2):128-129. 被引量：2

物理教师

2019年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部