不只“有趣”,不止“有趣”——关于《金岳霖先生》的“有趣”

但凡上《金岳霖先生》,课堂几乎都无法回避“有趣”,教学几乎也无法离开“有趣”:以“有趣”为教学起点,把“有趣”当作教学重点,更有甚者将“有趣”作为课堂中心。上多了,听多了,越来越觉得它不能只是“有趣”,也不能只有“有趣”。