摘要
针对当前古诗"独立无序"的组篇现象与"重意思轻意象"的不当教学方法,尝试梳理建构研究主题类化的古诗课程资源,实现课程资源集聚型群组,通过"意象切入""意象捕捉""意象营建"的研究路径,让古诗的学习走向"言""意""象"三者的圆融共生,从而提升学生对古诗的审美情趣,在成长中植下中国诗词文化的种子。
出处
《中国教师》
2019年第4期53-57,共5页
Teacher’s Journal
基金
江苏省教育科学"十二五"规划2015年度规划重点课题"小学经典诗词文化意象与习作表达有效结合的实践研究"阶段成果(课题批准号:B-b/2015/02/150)
