摘要
区域认知不仅是知识、策略和思维方式,更是一种能力。本文依据初高中地理课程标准和布卢姆的《教育目标分类学》,确定了初中生区域认知能力的构成维度;结合初中生心理发展特点,对初中生区域认知能力的表现进行了水平划分;并结合具体课例,阐述了在实践中如何评价初中生区域认知能力的发展状况。
作者
叶丽丽
沈斌
Ye Lili;Shen Bin
出处
《地理教学》
北大核心
2019年第9期44-47,共4页
Geography Teaching
基金
江苏省"十三五"重点资助课题<初中生地理区域认知能力评价的实践研究>(项目编号:C-a/2016/02/08)阶段性研究成果
