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基于思维异质互动的高中数学教学实践研究被引量：3

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摘要异,就是不同,质,就是本质.所谓异质思维,就是指不同的想法或不同的说法.以往的数学教学往往是“一言堂”式的教学模式,整堂课,教师一讲到底,教师讲,学生听,看似课堂很安静,殊不知这种课堂模式在很大程度上剥夺了学生的质疑权和话语权,从而抑制了学生思维的自由发展.以培养学生数学核心素养为目的的教育观,要求我们摆脱这种教学模式的桎梏,实施思维异质互动的教学模式,让数学课堂充满生机与灵气.

作者赵锋

机构地区江苏省南通市通州区金沙中学

出处《中学数学（高中版）》 2019年第5期66-67,共2页

基金课题编号为GH2016175“基于思维异质互动的高中数学教学实践研究”的研究文章之一

关键词高中数学教学实践异质教学模式数学课堂数学教学学生话语权

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学（高中版）

2019年第5期

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