核心素养下初中化学基础薄弱生课堂教学有效性的研究

初中阶段作为学生在小学学习阶段和高中学习阶段的连接和过渡,在学生的学习生涯中是很重要的。化学、物理、生物等学科都是学生在初中阶段新增的学科,对于部分学生来说存在一定困难,导致部分学生存在偏科现象。学生的学习是基于一个整体的环境而进行的,个体间会相互影响,一个班级整体学习氛围好,对于整个班学习成绩的提升也有帮助。因此,探讨初中化学基础薄弱生的课堂教学有效性也就有了意义。