“学优先”:重建教学秩序

人本主义心理学家罗杰斯(C.R.Rogres)提出了“意义学习”这一概念,明确指出“意义学习”与“无意义学习”的根本区别在于,能否让学习者全身心投入到学习的整个过程中。同时,他还强调教学者要确立“允许学习”的观念,提出了包括自我发起、自我评价在内的“允许学习”的十条课堂原则。我所倡导的“学优先”课堂,其本质也正是着力于“允许学习”。