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为思维生长而教——以“三角形的特性”教学为例
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摘要
数学教学的过程,从本质上说,实质就是开发和培养学生思维品质的过程。因此教师在数学教学过程中要立足于学生思维的生长,善于寻找教材知识中的思维生长点,优化数学教学设计,使学生在亲历、体验和探索数学知识的形成过程中不断激活思维,促进数学思维的不断生长。文章以"三角形的特性"教学为例,简要阐释数学教学中发展学生思维的实践。
作者
陈明兰
机构地区
安徽省合肥市安庆路第三小学
出处
《数学教学通讯》
2019年第10期31-32,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
关键词
小学数学
思维
生长
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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数学教学通讯
2019年 第10期
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