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巧妙引入,提升概念教学的质量
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摘要
小学生的抽象思维能力还比较单薄,这也在一定程度上制约着数学概念教学的效率。文章指出,小学数学教师要结合学生的特点来设计概念引入,由此来帮助学生对概念形成认识和理解,提升概念教学的质量。
作者
李红艳
机构地区
江苏省扬州中学教育集团树人学校南门街校区
出处
《数学教学通讯》
2019年第10期84-84,88,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
关键词
小学数学
概念教学
引入策略
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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