利用趣味教学法有效转化数学学困生的再思考

学困生学习效果不理想的主要原因是缺乏对学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”,任何学习离开了兴趣就很难取得良好的学习效果。文章在分析趣味教学法对转变数学学困生的重要作用的基础上,提出转变教学观念、提升课堂教学内容的趣味性、采用多种教学方式、创设趣味性教学情境、构建趣味性学习评价等有效措施,以期为趣味教学法在小学数学教学中的应用提供有益借鉴。