摘要
笔者通过近几年的实践摸索发现,加强“对比感悟”可以帮助学生在学习中积极建构,促使儿童的数学学习自然深入。下面以“按不同的标准分类整理”一课为例,谈谈自己的实践与思考。师:同学们,上周学校组织外出秋游,黄老师拍了一些照片,一起来看看好吗?(出示照片一:男生女生手挽着手排着整齐的队伍向童心园进发)从照片上你了解到了哪些数学信息?生:女生比男生多。生:女生比男生多1人。师:是吗?这么多人,你怎么看出来的?
出处
《小学教学（数学版）》
2019年第4期41-43,共3页
Primary School Teaching
基金
江苏省“十三五”普教重点立项课题“构建小学数学童·真课堂的实践研究”(B-b/2016/02/33)的研究成果
