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论公式探究课的价值取向——以“点到直线的距离公式”为例被引量：2

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摘要近日笔者参加了一次“同课异构”活动,教学内容是必修2“点到直线的距离”第一课时.通过此次活动,笔者对于以下三点感想颇深:导入只能局限于“导入”吗?如何实现自主探究的价值最大化?如何解读与开发教材?本文中笔者将结合执教教师的一些案例,从以上三个角度谈谈个人想法,以供大家讨论参考.

作者周星宇

机构地区江苏省无锡市立人高级中学

出处《中学数学月刊》 2019年第5期9-11,共3页 The Monthly Journal of High School Mathematics

关键词价值最大化距离公式直线取向教学内容

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学月刊

2019年第5期

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