多模态教学中的多元识读能力培养研究

新伦敦小组提出的多元识读能力这一概念,为语言教学改革提供了新思路。本研究基于设计的理念,认为多模态教学设计过程是已有设计-设计进程-再设计-已有设计的一个动态循环过程。本研究以多模态教学设计为基础,提出了多元识读能力培养模式,形成了培养目标、培养内容、培养方法和培养评价为一体的初步框架,以期能全面提高学生的多元识读能力。