从课堂行为分析学生心理特点——以轮胎换位教学为例

笔者曾担任17汽车运用与维修班的《汽车维护》课程的任课教师。该班是由48个男生组成,班里多数男生由于个人学习习惯差、学习行为不规范导致学习成绩不理想,来到了职业学校。通过长期的教学观察和与学生沟通后笔者发现,他们往往在学校和家里都得不到重视和认可,造成他们自我认同感较低,很多学生比较自卑,不愿表现,甚至在犯错误的时候不敢告诉老师,害怕被批评,责任意识也较为淡薄。