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激活“中间沉默层”可从“活交流”开始

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摘要 "中间沉默层"的学生处在班级中"平稳"的状态:很少发言,很少表达自己的观点,成绩平平。教师须统筹全局,把教学节奏放慢,让交流气氛缓和,让交流内容有具体的准备,让交流元素丰富一些,让交流贴近户外活动一些。综合体验,多维设计,让"中间沉默层"的学生也能在多元化的空间幸福成长。

作者孟会文

机构地区连云港市罗阳中心小学

出处《基础教育研究》 2019年第6期25-26,共2页 Basic Education Research

关键词中间沉默层融合多元

分类号 G40 [文化科学—教育学原理]

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基础教育研究

2019年第6期

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