另辟蹊径,“错误”时跟进

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摘要《数学课程标准(2011年版)》指出:"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"而学生学习中岀现的“错误",是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源。在教学活动中,教师应允许学生出错,理性地看待“错误",同时要充分运用娴熟的教学理念和教学机智,恰当地处理好“错误"资源,变错为宝。那么,在教学中如何利用这些“错误"资源,生成精彩灵动的课堂呢?

作者郭苹

机构地区福建省平潭综合实验区岚城乡中心小学

出处《小学数学教育》 2019年第7期23-24,共2页

关键词教学资源数学课程标准学习活动学习情况教学活动教学机智教学理念学生

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教育

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