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凸显过程教学促进深度思维——“反比例函数的图像”磨课思考

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摘要笔者通过对教学片段“反比例函数的图像”磨课过程进行展示及分析,引发如何优化课堂教学的思考.优化课堂教学,应凸显过程教学,引导学生自主完成知识建构,让数学思考贯穿教学全程;还应重视学法指导,用好正迁移,规避负迁移,关注方法类比学习中的“同中有异”,达到事半功倍的教学效果.

作者詹高晟陈冠文

机构地区福建省三明市列东中学

出处《上海中学数学》 2019年第4期4-7,共4页

基金 2018年度福建省基础教育课程教学研究中心立项课题“基于能力发展的初中数学关键教学点案例教学研究”(课题编号:MJYKT2018-047)的研究成果

关键词磨课过程教学学法指导 “同中有异”

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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2019年第4期

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